武汉线上特殊教育一对一-心之初特殊教育
儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违的法犯的罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体*及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。
听力损伤后会使儿童的心理活动发生某些变化，了解和掌握听残学生心理活动的主要特点，可使教师有针对性地指导随班就读的听残学生。?
1．听力*学生的感觉特点?
听力损伤可使人对事物的认识不完整、不准确，这是听残学生感觉的一个特点。其中，视觉起的作用大。越是听力损失重的，越要以目代耳。
?2．听力*学生的注意特点?
听残使得一般声响刺激不易引起听残学生的注意，而来自视觉、触觉、振动觉的刺激容易引起他们的注意。
?3．听力*学生的记忆特点?
直观形象的东西，他们记得快，武汉线上特殊教育一对一，保持得好，线上特殊教育一对一家教，也容易回忆出来，对语言材料则不太容易记，再现也不完整。特别是听力损失严重影响人对语言韵律、声调的感受。
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4．听力*学生的语言特点?
听残学生语言缺陷主要表现在三个方面，听残学生语言的发展严重落后于其生理的发展，与同龄普通学生有明显的差距。第二，他们的语言形成与生活经验之间不同步。第三，语言发展水平高低不一，差异显著。?5．听力*学生的思维特点?
听残学生的思维发展与普通学生是一样的，遵循由具体到抽象，从低级到高的规律。但是，听力*带来的感知活动的局限性和语言发展上的滞后性也给听残学生思维发展造成一些不良影响。
格塞尔的成熟理论
成熟是一个由内部因素控制的过程，这是这种内部因素决定机体的发展的方向和模式，线上特殊教育一对一网课，但不排除环境对儿童的发展影响。
主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而有助于儿童发展其生命中积*，宝贵的资源；一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度终还是由生物因素决定所控制。?有名的同卵双生的子爬梯实验?
格塞尔找来一对同卵双生的子a和b，a从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，线上特殊教育一对一报名，每日练习10分钟，连续6周；b则从出生后第53周开始，仅训练了2周，就赶上了a的水平。由于同卵双生的子有相同的*，格塞尔得出结论：在儿童的生理成熟之前的早期训练对于终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。?
成熟论要求教育机构，教育者，父母应遵守儿童的身心特点对儿童进行养育或施教，要求注意培养儿童个性，反对对儿童提出整齐划一的要求，这些无疑是有价值的，但他又要求教育者消*无为地追随儿童，又贬低了教育，教师的主导作用，他的这些儿童思想与卢梭和蒙台梭利有相似之处，但在环境与教育的忽视上，更为偏激，有人说“因为他过分地钻进了成熟这个领域，以至于忽视了其它许多的因素
武汉线上特殊教育一对一-心之初特殊教育由武汉市洪山区心之初教育培训学校提供。武汉市洪山区心之初教育培训学校是湖北 武汉 ,其它的见证者，多年来，公司贯彻执行科学管理、*发展、诚实守信的方针，满足客户需求。在心之初特殊教育*携全体员工热情欢迎各界人士垂询洽谈，共创心之初特殊教育更加美好的未来。
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主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而有助于儿童发展其生命中积*，宝贵的资源；一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度终还是由生物因素决定所控制。?有名的同卵双生的子爬梯实验?
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