理解和表达是语言基本的两种行为,有意义的语言,一定是先有理
理解和表达是语言基本的两种行为,有意义的语言,一定是先有理解,才有表达,虽然听、说、读、写,也是语言行为,但从言语病理学角度和康复学角度,我们更侧重于前者,因为前两者出现问题,产生障碍,其他所有的语言相关方面也会受到关联。和其他动物相比,说话这件事,我们只是具备了先天的优势,全靠后天学习,而且是非常有难度的技能,只是我们大多数人失去了0-3岁的*(机械记忆),儿童语言训练机构,已经不记得学习这个技能的过程有多曲折,有多复杂了。
大多数儿童存在听觉输入(听语理解)的困难,可以表现为字词语句
大多数儿童都存在听觉输入(听语理解)的困难,可以表现为字词语句的听语理解困难以及认知障碍。一般孩子在一岁左右开始有意识说话或者开始叫人如“爸爸、妈妈”等,逐步可以说一些词语,但是语言发育迟缓的儿童大多数超过了这个年龄,甚至2~3岁还不会叫人,语言康复,只会“咿呀”的无意识的语言。一部分孩子开始说话的时间与正常儿童相似,语言训练,但是与同龄的儿童语言的发育速度相比要缓慢或者明显缓慢。甚至出现相对停滞或者倒退现象。
其他感觉障碍,语言训练哪家好,如视觉、听觉障碍都会影响儿童语言的发展,并且不同的感觉障碍会对语言发育造成不同程度的影响:视觉障碍对于语言中表示方位的名词、表示色彩的形容词等运用时显示出较明显的障碍,而听觉障碍对儿童语言发育的影响是明显的,主要是听觉性语言信息输入障碍,从而导致了语言障碍,这种听觉障碍可能是由多方面的原因引起的,如反作的,这会影响儿童语言的学习过程。
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