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格塞尔的成熟理论
成熟是一个由内部因素控制的过程，这是这种内部因素决定机体的发展的方向和模式，但不排除环境对儿童的发展影响。
主要表现在：环境可能暂时影响儿童发展的速度。良好的环境可以提供一定的条件，从而有助于儿童发展其生命中积*，宝贵的资源；一个不良的环境，则可能阻止和压抑其自然潜能的顺利发展。但环境的作用仅仅如此而已。在他看来，发展的速度终还是由生物因素决定所控制。?有名的同卵双生的子爬梯实验?
格塞尔找来一对同卵双生的子a和b，a从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日练习10分钟，连续6周；b则从出生后第53周开始，仅训练了2周，就赶上了a的水平。由于同卵双生的子有相同的*，格塞尔得出结论：在儿童的生理成熟之前的早期训练对于终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。?
成熟论要求教育机构，教育者，*学校咨询，父母应遵守儿童的身心特点对儿童进行养育或施教，要求注意培养儿童个性，反对对儿童提出整齐划一的要求，这些无疑是有价值的，但他又要求教育者消*无为地追随儿童，又贬低了教育，教师的主导作用，他的这些儿童思想与卢梭和蒙台梭利有相似之处，但在环境与教育的忽视上，更为偏激，有人说“因为他过分地钻进了成熟这个领域，以至于忽视了其它许多的因素
因地制宜发展*儿童学前教育，提高*儿童少年义务教育普及水平，加快发展*人高中阶段教育，大力推进*人职业教育，重视发展*人高等教育。注重潜能开发和缺陷补偿，提高*学生的综合素质，培养*学生积*面对人生、融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。?
继续抓好随班就读，加强师资队伍建设和培训工作，增强教师对*儿童的关爱意识，切实提高*儿童的教育质量，让他们接受更好环境教育。?积*开展扶残助残活动宣传，唤起全社会对*儿童的关心、爱心，动员全社会各方面的力量捐资助学，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障*儿童接受教育的权利。
特殊教育是一门学问，更是一门艺术。为了*孩子的明天，我们应该抱着对孩子负责的态度，学校、家庭和社会紧密配合，共同来完成教育培养孩子的光荣任务，力争把*孩子培养成对社会有用之人！
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