感觉统合失调教育-江汉感觉统合失调-心之初特殊教育(查看)
智力障碍的方法一、饮食：通过对患者的饮食调控，有效的增加患者的营养，增强患者的体质，可以缓解病情，对患者有一定的帮助。
智力障碍方法二、心理：对患者进行沟通，让患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的恶化，对患者有很好的帮助。
智力障碍方法三、训练：对患者存在的功能障碍进行有效的训练，刺激患者的智力发育，为患者的进一步康复提供有利条件。
智力障碍方法四、物理：通过对患者进行适当的按、等，放松患者的心情，促进患者的血液循环，使患者的病情有所好转。
湖北启明*特殊教育学校浅谈家庭教育和学校教育的重要性：
家长应越来越多的参与到学校教育中。家庭作为特殊儿童的生理发育和身心养护的主要场所，家长也是老师，也可以并且应该支持学校教育与社会教育。家长拥有自己的教养方式，同时有他们自己一套运用于校外学习情境的课程和教学风格，而且有越来越多的人选择家庭教育。因此，如果特殊需要儿童想要获得校内外充分的潜在的学习体验，就需要家长和教师之间紧密合作。
轻度的表现
1语言理解能力明显受损，常听不懂，不习惯表达自己的需要和痛苦，很少提问，江汉感觉统合失调，对别人的话也缺乏反应，感觉统合失调康复，习惯于重板动作或姿势，有时候过分依恋某些物品，并从中得到*大的满足。
2是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在三岁以前就可以被发现。患者从小开始便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异常反应，及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。
3由于沟通上有困难，感觉统合失调教育，加上未能适应转变，感觉统合失调学校，患者较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。例如他们会过分活跃、四处走动、尖叫、跳跃或在心理、生理、环境、天气等因素的影响下，感到特别烦闷或，以致有撞头、扯头发或咬手等自伤行为。
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