发育迟缓学校咨询-新洲发育迟缓学校-心之初特殊教育(查看)
我国特殊儿童教育存在的问题?
教师资源匮乏，教育质量低。我国高等学校特殊教育*设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，发育迟缓学校报价，社会对特殊教育的重视程度不够，*对特殊教育的扶持力度低，从而特殊教师的就业面比较窄，很多特殊教育的教师找不到适合的岗位，造*才的流失，导致大量非*人士的介入，造成特殊教育质量的下降。?
特殊教育机构少，经费不足。从当前特殊儿童的义务教育看，?大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，?接受特殊教育服务率为4.?53%，?这与国务的院批准的中国*人事业九五计划纲要中视力、听力言语和智力*儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右的目标和我国大陆普通儿童98.?7%?的入学率相比尚有一段距离。由于特殊儿童康复所需的器材和对特殊儿童的服务所成本很高，*对各地的拨款不能满足需求，而社会力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。
*儿童在假装性的游戏中有显著障碍，缺乏想象，特别是缺乏自发性的假装游戏。一般来讲，虚拟现实的环境可以为*儿童的教育干预方法提供一系列的有利条件。特别是在对*儿童假装游戏的教育和想象力的理解方面。*儿童的象征游戏一般都是在下列两种情境中发生：(1)非结构、自发性情境；(2)结构、提示或引导情境。研究显示在非结构、自发性情境*儿童假装游戏的出现有障碍，在提示情境下，*儿童的假装游戏较少障碍，发育迟缓学校咨询，在提示下*儿童能出现一些假装游戏。
模仿是儿童发展中表现的早的行为，模仿行为的缺乏也是*儿童早的症状。*儿童早期的诊断标准就包括模仿(lord?et?al．，2000)。模仿可以增强正常儿童的注意力和主动参与社会合作的兴趣，同时对于*儿童也是一样的。目前，进一步的研究证实，利用重复放音乐的这种环境，新洲发育迟缓学校，让四名*儿童模仿，结果表明儿童的无意识模仿增强。尽管有些研究的结果出现矛盾，发育迟缓学校价格，但仍然可以激励更多的研究者对**无意识模仿的研究。但是对于家长或者老师来说，利用模仿游戏增强*儿童的无意识模仿行为还是比较困难的。
*园教师的职责?
为儿童安排个别化的计划和安排相应的活动，以满足每个孩子的特殊需要。?
意识到每一个孩子都是课堂教学的一分子，即使有的特殊行为可能在教室环境中并不适当，但教育目标时为了支持孩子学会正确的适当行为。?避免由于标签效应而限制了儿童的学习能力的发展。?认识到游戏的价值，游戏也是障碍儿童学习的途径，需要学习游戏技能。组织活动的时候，合理安排集体活动和小组活动，剧烈活动和安静活动，这样所有的儿童，不论出于什么水平，都可以积*参与并形成互动。?
创设有障碍的和无障碍儿童能一起互助的学习环境，他们可以再这种环境中参与各个发展领域相关的活动。?
创设包含不同水平的材料和活动的学习和游戏环境支持所有儿童的发展。功能受限的儿童可以以自己的方式*参与，而能力强的儿童又可以感受到活动的挑战性
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